Pequenas rotinas, grande impacto: como motivar o seu educando para a escola 

Conversas simples e pequenas rotinas diárias podem ser a chave para apoiar o seu educando no dia a dia. Quer saber como? Espreite aqui!

Muitas vezes pensamos que a motivação para a escola depende apenas do que acontece na sala de aula. No entanto, os próprios alunos mostram-nos que o que acontece em casa também faz uma grande diferença. Pequenas rotinas de organização e tranquilidade podem ajudar as crianças a começar o dia com mais confiança, segurança e vontade de aprender.

Algumas das ações que os alunos referem como mais importantes são surpreendentemente simples. Ter tempo para se organizar em casa, estudar ou rever a matéria do dia, saber que aulas vão ter no dia seguinte e ter a mochila preparada ajuda-os a começar o dia sem pressa e com maior sensação de controlo. Quando os cadernos estão organizados e existe em casa um mapa visível com datas de testes e trabalhos, os alunos sentem-se mais preparados e menos ansiosos.

O ambiente emocional também conta muito. Dormir bem e o suficiente (mínimo de 8 horas por noite), ter momentos de calma antes de dormir e sentir que existe apoio e interesse por parte da família contribui para que os alunos cheguem à escola mais tranquilos e disponíveis para aprender.

Sabemos como o tempo é escasso, como somos assoberbados por todas as funções que acumulamos e como é fácil passarem-se dias sem olharmos para dentro do mundo dos nossos educandos.

Quero que este texto vos traga ideias e inspiração, sem culpas e sem julgamento. Acreditem, entre dois empregos, dois filhos de 5 e 12 anos e mil e uma tarefas diárias, sei bem que a culpa é a que se segue ao cansaço.

Mas os Encarregados de Educação podem apoiar este processo diário de motivação dos seus educandos com algumas práticas simples:

📍Criar uma pequena rotina ao final do dia para preparar a mochila e rever o que vai acontecer no dia seguinte;

📍Manter em casa um calendário ou quadro visível com datas de testes e trabalhos;

📍Incentivar a organização dos cadernos e materiais;

📍Garantir horários de sono regulares e suficientes.

📍Reservar alguns minutos para conversar sobre o dia de escola, reforçando a confiança e o interesse pelo que estão a aprender.

 “Eu já faço isto tudo e mesmo assim, todos os dias de manhã, o meu educando diz: Não quero ir à escola!”. E agora?

O poder da reflexão em família 👪

Pensemos estas idades (10-15 anos) como uma cebola cheia de camadas, tantas vezes difíceis de descascar.

Para percebermos o que realmente o nosso educando está a precisar para se sentir motivado para aprender, é preciso praticar a escuta ativa e criar verdadeira conexão que possibilite conversas sinceras e transparentes entre ambas as partes.

Perguntas potenciadoras de conversa convidam o seu educando a refletir antes de responder e a partilhar mais informações do que o tão famoso “ok”.

• Se fosses Professor por um dia, o que farias na tua aula? (obtém pistas sobre a aula que correu menos bem nesse dia);
• Diz uma coisa que te deixou zangado ou triste hoje (permite perceber desafios com os pares);
• De 0 a 10 dá uma nota ao teu dia na escola;
• Diz uma pessoa que tenha sido mesmo simpática contigo hoje (permite o contacto com o elogio e a empatia)

Estas ações não exigem muito tempo, mas fazem uma grande diferença. Quando as crianças sentem que estão organizadas, acompanhadas e seguras, chegam à escola mais motivadas e preparadas para aprender. Sobretudo, porque sentem as suas emoções validadas e a sua autoconfiança mais fortalecida: “Lá em casa, acreditam em mim; eu também acredito em mim”.

A motivação constrói-se todos os dias, e família e escola, juntas, têm um papel fundamental nesse caminho.

A consistência, porém, é a única que permitirá ver os resultados positivos destas pequenas práticas.

Não desista 💛 Hoje não foi possível? Recomece amanhã!

Todos os dias são bons para recomeçar 🌟

Ana Aguiar, Mentora Teach For Portugal

Com a incrível colaboração dos alunos do 5ºG e do 5ºH

Movida por uma vontade maior de ser a primeira da sua linhagem a obter um curso superior, tomou o Direito como a base do seu percurso, tendo ao longo dos anos desenvolvido as suas competências na área da formação, essencialmente de direito do trabalho e direito das famílias. No futuro, espera poder orientar a sua atuação para as crianças e jovens em risco, em contexto educativo e comunitário.